Kartlegging av å se nytteverdi?
Det kartlegges ofte hva elever har lært og husker av det som er gjennomgått og lest. Her er et spørsmål til refleksjon: I hvilken grad kartlegges det hvorvidt elever ser hva de skal bruke det de har lært til?
MerMåned: september 2019
Kartlegging av nytteverdi?
Her er en påstand: I skolen kartlegges elevenes kunnskap og kompetanse. Skolen bestreber seg på å være en bidragsyter i så henseende. I like stor grad burde nytten den enkelte og samfunnet har av barneskole, ungdomsskole, vidergående osv. kartlegges nøye. Det skjer ikke. I hvert fall ikke i samme systematiske grad som kartleggingen av elevene. […]
MerKartlegging og kontroll
Det er et stort fokus på kartlegging i skolen. Vi skal vite hva elevene har lært og hva de ikke har lært. Bakgrunnen for dette er selvfølgelig at det skal gi grunnlag for den videre undervisningen og læringen i skolen. For hvordan skal læring bli meningsfull hvis ikke skolen har kontroll på hva som læres? […]
MerInteressevansker
For meg har interessevansker blitt et viktig ord. Å ha vansker med å interessere seg for noe, er i utgangspunktet ens eget problem, hvis det er et problem da. Veldig ofte er det ikke det. Hvis du blar i ei lærebok for barneskolen, er den ofte en oase av temaer det er vanskelig å interessere […]
MerMitt favorittkapittel i Læreplanen!
Jeg tar meg den frihet å lime inn et helt kapittel fra Læreplanen, nærmere bestemt fra det som kalles Overordnet del til Læreplanen. Du finner det også på Udirs sider. Kapittelet er en utdyping av et viktig avsnitt i Opplæringslovens formålsparagraf (Les den her). Les og reflekter og sammenlign med skolen du kjenner. Dette er […]
MerGrubleteorien
Grubleteorien er en svært enkel teori. Den er laget av undertegnede. Men undertegnede hverken kan eller prøver å påstå at ingen har formulert disse tankene tidligere. Mange har tenkt alternativt når det gjelder skole og læring. På tross av dette har skolen og læringen som foregår der, fulgt en mal som hverken har utviklet seg […]
Mer