Å ta utgangspunkt i elevens interesser når man skal undervise er et svært sjeldent fenomen.
Kanskje har man flaks, og elevene interesserer seg for temaet som skal gjennomgås, eller måten det gjennomgås på. Noen lærere er til og med så dyktige at de klarer å skape interesse for noen av temaene de skal gjennomgå. Men selv ikke det er å ta utgangspunkt i barnets interesser. For å gjøre det, må man først kjenne til barnets interesser, for så å la det være grunnlag for det man skal undervise i, og måten undervisningen skal foregå på.
Verdien av å undervise med utgangspunkt i elevers interesser, blir oppsummert av en lærer på denne måten:
«Ved å ta hensyn til barns interesser, arbeider disse med større intensitet, større energi og større opfindsomhet enn ellers vilde være tilfelle. De får følelsen av at de arbeider med problemer som optar de voksne. De tar med andre ord aktivt delt i samfundsproblemene.»
Læreren het Thyra Andrén og jobbet ved Sagene Skole på 1920-tallet. Hun visste hva hun snakket om du hun var en sentral skikkelse i det som fikk navnet Sagene-forsøkene.
Les mer om Thyra Andrén, og ikke minst Anna Sethne i denne artikkelen fra Utdanningsnytt:
Anna Sethne tok barnas interesser inn i skolen
Foto: Sagene Skole
